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Parliamo di .... cooperative Learning

Ecco una pagina molto interessante dove poter trovare una veloce descrizione dei vari modelli di Cooperative Learning: Il CIRCLE (Centro Internazionale di Ricerca sul Cooperative Learning)

Modelli di Cooperative Learning esaminati:

LEARNING TOGETHER/ CIRCLES OF LEARNING

JIGSAW

GROUPS OF FOUR

CO-OP CO-OP

GROUP INVESTIGATION / SMALL GROUP TEACHING

STUDENT TEAM LEARNING

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION - CIRC

TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION -TAI

La ricerca: come diventare abili ricercatori

La ricerca in biblioteca, in Opac, in rete hanno caratteristiche simili che vale da pena di considerare nello sviluppo di un percorso didattico mirato a dare tutte le strategie possibili affinchè un alunno/a diventino abili fruitori e ricercatori di informazione.
In aiuto vengono i BIG 6, eccone una breve ma intensa presentazione rivisitata e corretta in un linguaggio accessibile ai bambini : gli stessi che lo hanno rielaborato una volta ben conosciuto e appreso.

La Ricerca e i BIG6

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La Tecnologia e gli stili cognitivi-attribuzionali degli alunni

Un project work ambizioso e ricco di spunti di sviluppo: sperimentazione già avviata in due classi pilota della scuola primaria.

La Tecnologia e Gli Stili cognitivi-attribuzionali degli alunni

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Multimedialità a scuola

Alcune riflessioni condivise sul rapporto multimedialità-scuola: punti di forza, di debolezza, nevralgie e...

Multimedialità A Scuola

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La storia : UTRI E MITRU storia di amicizia tra "alieni"

La storia dal vivo

Qui la storia completata e raccontata dagli stessi protagonisti del percorso effettuato in una classe seconda primaria.

Utri e Mitru: un percorso di scrittura

In questa presentazione la documentazione di un percorso di scrittura che ha avuto come tematica "Ho un amico diverso". I bambini si sono interrogati sulla diversità e hanno rielaborato realizzando un testo per loro significativo in cui tutte le loro diversità hanno trovato spazio e cittadinanza.

Utri e Mitru

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La comunicazione e il web 2.0

Da Slideshare
Alcuni spunti di riflessione utili

La conversazione Educativa con gli strumenti del web 2.0

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Spunti di riflessione

WEB e ...

Qualche spunto di riflessione sulla questione giovani e media attraverso testi e pensieri che si rincorrono tra libro e web e viceversa: in questa presentazione di R. Maragliano.

Maragliano Culture Giovanili

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Audiolibri che passione!

Libri in... ascolto

Fretta, tempo, dislessia, ipovisione,.... alcuni dei tanti tanti motivi che possono tenere lontani dalle lettura... Come risolvere al meglio?
Sempre più si fa ricorso agli audiolibri, inizialmente legati solo a opere nonb più sopposte a ferreo copyright, e adesso sempre più espressione della creatività narrativa contemporanea e attuale.
Qui un breve saggio ascolto di "Le stagioni di Marcovaldo" (breve estratto dal sito Il Narratore: casa editrice specializzata in audiolibri di qualità)

Comprensione, italiano L2 e....

Youtube per l'italiano L2

Nel video che segue, il prof. Balboni dell'Università di Venezia, da sempre impegnato nel campo della glottodidattica e dell'insegnamento della lingua italiana L2, presenta un piccolo corso in pillole su You Tube, molto utile a fini didattici.
Molto interessanti tutti gli altri video del canale ITALS : in video il prof. Balboni e il dott. Serragiotto.

Grammatica o Grammatiche?

Le possibili grammatiche di riferimento

Riprendo una questione postata tempo fa e cioè che tipo di grammatica nella didattica.
La questione di fondo si lega ad una scelta fondamentale che si pone tra grammatica esplicita e grammatica implicita.
Nella prima il ruolo principale viene svolto dall'insegnante; lo studente viene riempito a discrezione del primo e svolge un ruolo completamente passivo.
Nella seconda lo scopo è quello di riprodurre il percorso dell'apprendimento della lingua realizzando una vera riflessione sulla lingua. Lo studente diviene protagonista attivo e l'obiettivo si sposta dall'insegnare le regole grammaticali a imparare a comunicare nel miglior modo. La grammatica allora non è punto di inizio, ma punto di arrivo.
Questa seconda scelta si aggancia:

• all'idea di grammatica generativa di Chomsky (LAD),
• al modello ego-olodinamico di Titone,
• al sistema di supporto all'acquisizione della lingua formulato da Bruner (LASS).

Alcuni link utili:
- l'elaborazione del linguaggio naturale
- glossario di glottodidattica
- le diverse posizioni in glottodidattica (rivista: Studi di glottodidattica - Università di Bari)

I booktrailers

Il booktrailer:

• aiuta a far incontrare la net-generation con i libri proprio perché contamina mezzi e linguaggi
• se si legge poco per una difficoltà funzionale (si veda il problema del cosiddetto analfabetismo di ritorno) il booktrailer aiuta il potenziale lettore perché fornisce una interpretazione visiva della storia
• incentiva una lettura intensiva e favorisce un processo creativo e di interiorizzazione
• stimola il lavoro di gruppo e la discussione critica -aiuta a prendere confidenza con mezzi e strumenti del linguaggio filmico -insegna all’uso creativo della tecnologia (tratto da Usare i Booktrailers a scuola e in biblioteca di Valeria Baudo)

Un sito di booktrailers molto interessante e divido per fasce di età è BOOKTRAILER.eu
Su Youtube un canale molto simpatico è quello della casa editrice Orecchio Acerbo
Letto-visione di qualità assicurata.